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温州一批中小学率先踏上创客之路 撬动教学变革

时间:2018-09-07 10:07来源:进入日本网整理 作者:进入日本

前文名侦探柯南OL春季换新装迎接终极内测介绍:历经多次测试的打磨,《名侦探柯南OL》在2015年得到了很大的提升和完善。而根据封测与首次内测的玩家反馈,摩游世纪便决定对游戏进行整体改版优化,据了解,目前《名侦探柯南OL》的改版进度已经完成了90%,预计新版本将于4月中旬就能与玩家见面了!当全新版本的《名侦探柯南OL》出现在玩家面前,相信大家都。。。

  

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  温州市实验中学的创客在“遛”机器人。

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  平阳县昆阳镇第二小学的创客老师在指导学生。

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  夜晚,办公室有老鼠出没,,鼠药不见效,怎么办?温州市实验中学的创客们的解决方案令人拍案叫绝——制造一只机器猫驱鼠。这只机器猫能通过光线传感器“判断”白天和黑夜,一到晚上,就会自动上岗巡逻,不停地播放已经存入其体内SD卡的真猫叫声。这样老鼠就不敢进入办公室了。有了创客的思维,生活中的很多困难不但迎刃而解,而且还解决得又炫又酷!

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  今天,全国各地400多位具有创新思维的校园创客将齐聚温州市实验中学,共同参加2015中国青少年创客教育联盟成立暨全国首届青少年创客教育论坛。来自北京、上海、天津、深圳等城市的校园创客们将与温州市各中小学的创客们欢聚一堂,“华山论剑”。 copyright 进入日本

  温州一批中小学

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  率先踏上创客之路

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  创客是指出于兴趣爱好,努力把各种创意转变为现实的人,他们坚守创新,持续实践,乐于分享且追求美好生活。近两年,温州中学、温州市实验中学、温州四中、温州百里路小学、平阳县昆阳二小等一批中小学在我市率先迈出了创客之路,开设各种创客教育课程或活动,组建创客社团,让许多有想法、愿动手、爱创造的学生找到了乐土。

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  我市校园创客团队中,温州中学的创客空间十分活跃。温州中学创客空间成立于2013年。指导老师谢作如介绍,他们拥有一个具有加工车间、工作室功能的开放实验室;拥有小型的木材、金属、塑料加工机械;还有两台3D打印机,满足了学生们的“造物”意愿,不间断地打印学生们的精彩设计。该创客空间通过各种创客分享活动,鼓励不同年级、不同班级的学生观察生活、发现问题、研究跨学科的综合性项目,提升技术并交流创意,学生们一个个梦想在这里变成现实。 日本最新动态-www.wokou.net.cn

  温州中学学生孙宏川开发出的Flaperon远程开放实验平台在2014年上海创客嘉年华活动中得到广泛好评,这个实验平台是国内面向中学教育开发的第一个远程开放实验平台,可以通过网络和摄像头进行远程实验。该校学生金孜达想研究人们的睡眠情况,便使用microduino硬件制作了睡眠监测仪的客户端界面。该睡眠监测仪仅使用加速度传感器采集数据,精确监测睡眠情况。金孜达撰写的相关文章发表在国内知名的硬件杂志《无线电》2015年第3期中。该校学生陈俊廷具有跨界思维,数次与舞蹈社合作,制作按钮控制舵机转动的舞台道具。他为班级文艺表演出谋划策,演绎了一场炫酷的荧光舞。

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  平阳县昆阳镇第二小学于2013年开始开展创客教育,并把Scratch传感器等设备引入小学信息技术常规课堂。今年,该校申报并成功立项了市课题《小学信息技术创客教育校本课程开发》,通过系列创客课程(3D打印机、Ardiuno教育机器人、智能桌面实验室等)的开设和撰写,推广创客教育。今年3月,该校设立创客吧、组建了5个“创客社团”,在谢贤晓老师的带领下,开设创客系列课程和各种创客活动。创客吧配置了一台3D打印机、Scratch传感器、Ardiuno教育机器人、智能桌面实验室、电子多功能学具,还有坦克机器人、胸章机等设备,以及其他一些必需的工具等。“创客社团”于每周二、三下午开展创客活动。 进入日本,www.wokou.net.cn

  温州市百里路小学于2009年开始创客启蒙软件Scratch的教学,是中国最早开始创客教学活动的学校之一。该校创客指导老师张晓胜透露,他们还与企业合作,生产创客产品。 日本最新动态-www.wokou.net.cn

  温州市第四中学于2014年学校引进“创客”项目,并把“校园创客活动”的空间纳入到学校校园基建项目的规划中,积极采购3D打印机、工作台、Arduino套件、激光切割机,3D扫描仪等设施设备。创客指导老师郑祥称,他们正积极推进创客类校本课程的研发,培养学生的动手实践能力和创造性思维。 进入日本,www.wokou.net.cn

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  教与学变革

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  温州市实验中学是国内率先将创客教育全面纳入学校课程体系的初级中学。学校借助信息技术、走班选修系列校本课程、学生社团、学伴活动、外引体验、创客文化节、开放夜活动等一系列课程的开发和实践,将创客教育逐步发展成为学校创新能力培养的新途径。从2012年至今,创客教育不仅成为该校富有特色的综合实践课程,也成为撬动教与学变革的新支点,促成六大维度的转变:即学生的学习动机由“外驱”向“内驱”转变;学生的学习方式从“接受”向“探索”转变;学科教育由“割裂”向“跨界”转变;信息技术从“支持”到“融合”的转变;实践探索从“虚拟”走向“真实”的转变;教师成长由“日常教学”向“研发课程”转变。 本文来自进入日本网

  创客指导老师戴小红介绍,丰富的创客课程群的开设,让大部分学生找到了自己感兴趣的学习内容和体验项目。她表示,学生在手脑并用解决实际问题的过程中,能够有效地提高逻辑思维能力、判断能力、动手能力和创新能力。另一位指导老师沈玲俐透露,该校“创客空间”配套课程历经三年多时间,已经由本校创客团队教师自主研发,陆续开设出近十多门的校本课程,包括:《Scratch多媒体编程》、《机器人创客》、《我做主编》和《图文采编》、《手机编程》、《电子制作》、《智能家居》等。温州市实验中学校长倪彤表示,该校创客团队将进一步去提升创客教育课程,引入学科交叉的概念,实现知识的跨界,更深度地推进学习变革。 日本最新动态-www.wokou.net.cn

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